115-1 聲音未來 · W01
聲音未來:科技與音樂文化 · Sonic Futures

W01

我們怎麼聽音樂:導論

2026.09.09 · 週三 2-4 節 09:00–12:00 · 南大電腦教室
吳秉聖

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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播放指示:不公布曲名/作者

播放約 4 分鐘。安靜聽完,不要先討論。
翻頁之前,先問自己:我剛剛在「聽」什麼?

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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你剛剛聽到什麼?

你剛才聽到的是 Alvin Lucier, I Am Sitting in a Room (1969) 開頭約 4 分鐘。

  • 你聽到的是「一段錄音」,還是「一個房間」?
  • 這件作品的內容,就是「聆聽被錄音迴路改寫」這件事本身
  • 你剛剛的聆聽方式,已經被這份講義的播放框架預先設定了

如果沒有事先被告知「這是要你認真聽的作品」,你會用同樣的方式聽嗎?

音源:youtube.com/watch?v=fAxHlLK3Oyk | 離線:decks/audio/w01-lucier.m4a

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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核心問題

你以為你在聽音樂。

「怎麼聽」是誰教你的?

聆聽是被訓練出來的技術。
訓練你的,是播放器、平台、教室、家庭、產業標準。

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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框架①:課程學期地圖

16 週,兩條軸線並行:

軸線 內容
科技生產軸 播放器 → 錄音 → 合成 → 串流 → AI 聲音技術
權力批判軸 誰定義好聽 / 噪音 / 正常聆聽
  • W6–W7 工作坊週:動手做,不是聽講
  • W16 期末發表

這兩條軸線不是兩門課,是同一個問題的兩種問法。

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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框架②:聆聽的三種模式

  • 被動聆聽:背景音樂、電梯音樂。你沒有選擇,只是被浸泡在裡面
  • 主動聆聽:你選了這首歌、這個音量、這個時刻
  • 強迫聆聽:噪音鄰居、賣場放送、捷運警示音。你不想聽,但躲不掉

這三種模式的邊界,正是軸 1 認養組整學期要追的問題。不是分類練習,是政治問題:誰有權決定你聽什麼。

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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框架③:每週節奏

三節課,三種事。每週固定,不用猜。

今天(W1)

時間 節次 內容
09:00–09:50 第 2 節 聆聽開場+講授
10:10–11:00 第 3 節 分組與軸線認養:討論+擬第一個問題
11:10–12:00 第 4 節 各組 2 分鐘說明選軸理由+收尾

W2 起每週

時間 節次 內容
09:00–09:50 第 2 節 聆聽開場+講授 30 分
10:10–11:00 第 3 節 五組報告(每組 10 分)
11:10–12:00 第 4 節 跨組互問+筆記收尾
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框架④:評分結構

項目 比重 說明
出席與課堂參與 15% 每週都算
小組子題報告 30% 軸線報告+書面 summary
跨組互問參與 15% 提問品質計入
期中個人書評 10% 課程書單擇一,無統一交件週
期末創意/研究型專題 30% 含創作自述

五組固定認養一條軸線跑全學期;W2 起正式上場,今天先把軸線認下來。

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精讀①:聆聽的責任

Peter Szendy, Listen: A History of Our Ears (2008)

"...musical listening that is aware of itself has always been accompanied in me with the feeling of a duty. Of an imperative: you have to listen, one must listen. [...] a feeling of responsibility, which may perhaps have preceded the right that was given me to lend an ear."

PSW 譯:「有自覺的聆聽,總是伴隨一種責任感。一種命令式:你必須聽,人必須聽。[……]這份責任感,或許早於我被賦予傾聽的權利就已存在。」

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精讀②:聲音的政治可能性

Salomé Voegelin, The Political Possibility of Sound: Fragments of Listening (2018)

"I want to propose an 'echography' of the inaudible: the practice of silent voices in the space of breathing that opens politics to the possibility of the political. Listening on sound walks, to the everyday, in conversation, in the gallery and the concert hall, or to an MP3 player, or even just shout, talk and sing, are ways to pursue an 'echography' that resounds the how of power and actuality and makes their limits audible."

PSW 譯:「我想提出一種針對『不可聞』的『回聲書寫』(echography):讓沉默的聲音在呼吸的空間裡實踐,藉此向政治打開通往政治可能性的門。無論是聲音散步中的聆聽、對日常的聆聽、對話中的聆聽、在畫廊與音樂廳中的聆聽,或聆聽一台 MP3 播放器,甚至只是喊叫、說話、歌唱:這些都是追求『回聲書寫』的方式,它讓權力與現實『如何運作』重新迴響,使其界限變得可聞。」

聲音本身帶有政治性,不是聲音「被拿去談政治」。下週精讀 Intro + Ch1。

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判準:好報告 vs 壞報告

查得到的事實 文獻回答不了的判斷
「串流音質是 256kbps AAC」 這個標準犧牲了什麼?誰決定犧牲得起?
「捷運警示音是某個頻率」 這個聲音把誰算進「正常聽者」,把誰排除?

好報告不是背景資料多,是敢對「文獻沒說」的地方做出站得住的判斷。第 5 週提問單會直接考這個能力。

吳秉聖 · 國立清華大學藝術學院學士班
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認軸練習:五條軸線的第一個問題

認養該軸的組,下週帶著這題開場。

  1. 聽覺類型:你今天最後一次「強迫聆聽」是什麼?那個當下你有選擇嗎?
  2. 播放器科技:播放器介面若消失只剩聲音,你還會這樣聽嗎?
  3. 高保真 vs 失真:音質標準是誰訂的?你主動選過「比較差」的音質嗎?
  4. 聲音 vs 噪音:上次你判定某聲音是噪音,判準是音量、內容,還是發聲者是誰?
  5. 在地聲音記憶:有沒有一個聲音只有在特定地方聽才「對」?

正式報告題(W2):見課綱五軸表 W2 行;下頁作業有指引。

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本週作業

  1. 各組確認軸線+繳交組員名單(W2 課前)
  2. 認養軸的第一份回應:就本組軸線的 W2 子題準備 10 分鐘報告
  3. 下週指定閱讀:Voegelin, The Political Possibility of Sound:Intro + Ch1;Frith, Performing Rites:Ch1-2。選讀:Levitin, This Is Your Brain on Music:Intro + Ch1
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下週預習

W02 · 聲音的本質+聽是政治的

Voegelin, The Political Possibility of Sound:Intro + Ch1
Frith, Performing Rites:Ch1-2

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Q & A

課程資料:edu.pingshengwu.com(學期初公告)

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